Aloittaminen suorituskyvyn muutoksissa Työntekijäkoulutuksen jälkeen
Menestyvät suorituskyvyntekijät, johtajat, konsultit ja koulutusalan ammattilaiset tarjoavat reaaliaikaisen yhteyden luokkahuoneen ja työpaikan välillä.
Jos ei, miksi koulutusta lainkaan?
Aikaisemmissa artikkeleissani annin konkreettisia ehdotuksia koulutuksen siirtämiseksi työpaikoille. Näissä ehdotuksissa keskityttiin toimiin ja parhaisiin käytänteisiin, jotka olisi tehtävä ennen työntekijöiden koulutustilaisuutta ja sen aikana, jotta edistettäisiin työn oppimisen siirtoa.
Yhtä tärkeää koulutuksen siirtoa varten ovat toiminnot, jotka alkavat ja tapahtuvat työntekijöiden koulutustilaisuuden jälkeen. Voit auttaa luomaan ympäristöä, joka edistää jokaisen työntekijän kykyä sovittaa oppimista ja soveltaa työntekijöiden koulutusta työpaikalla. Seuraa vain näitä neljää ohjetta. Voit auttaa työntekijöitä käyttämään koulutusta työpaikalla.
Toinen tehtäväsi on jatkaa työntekijöiden koulutuksen tehokkuuden arviointia ajan mittaan. Määritä, osallistuvatko harjoittelijat kykeneviin soveltamaan koulutusta työpaikalla. Kerro tietyistä käyttäytymismuutoksista, tavoista soveltaa koulutusta ja erilaisia lähestymistapoja kokeilla koulutuksen seurauksena.
Jaa arviointitiedot työntekijöiden koulutustilasta ja harkitse tapoja parantaa työntekijöiden koulutustilaisuutta. Tätä pitkän aikavälin arviointia varten sinun tulee käyttää kirjallista työkalua sekä käynnissä olevaa keskustelua.
Haluat tavata harjoittelija ja ohjaaja useita kertoja kolmesta kuuteen kuukauteen työntekijän koulutuksen jälkeen.
Neljä harjoittelun siirtovinketta
Tapaa jokaisen harjoittelijan, heidän valvojansa ja mahdollisesti heidän työtoverinsa työntekijöiden koulutustilaisuuden jälkeen.
Kokouksen tarkoituksena on arvioida vaikeuksia, joita harjoittelun osanottajalla on kokemusta työharjoittelun suorittamisesta. Haluat auttaa ohjaajaa, varsinkin jos hän ei ole osallistunut koulutukseen, ymmärtävät tulokset, joita hän voi ennakoida työntekijöiden koulutuksesta.
Haluat myös auttaa osallistujia keskustelemaan työympäristön muutoksista, jotka mahdollistavat harjoittelua. Koska olet myös tavannut ohjaajan kanssa ennen harjoittelua, tämä on osa meneillään olevaa keskustelua.Muistuta erityisesti ohjaajaa tai työtoveriä, että yksi tehokkaimmista menetelmistä muiden auttamisessa työskentelemään työpaikalla on toimia harjoittelun tai taitotiedon mallina.
Keskikokoisessa valmistusyrityksessä johtajien, esimiesten ja laadun ammattilaisten ryhmä osallistui samaan räätälöityyn työntekijöiden harjoitteluun useita tunteja viikossa. Jokaisen työntekijän harjoittelun keskeinen osa oli helpotettu keskustelu edeltävän viikon aikana oppimien käsitteiden soveltamisesta.
Työntekijät voivat tarjota ehdotuksia työntekijöiden koulutuksen hakemisesta pyydettäessä. Esimiehen odotetaan auttavan työntekijöiden koulutuksen soveltamisesta. Se olettaa, että ohjaaja on joko harjoittelun sisällön osaaja tai osallistunut työntekijöiden koulutukseen. Toinen voimakas lähestymistapa koulutusohjelmaan koskee koko työryhmää, esim. Ohjaajaa, oppimista ja harjoittelua yhdessä.
Seuratkaa harjoittelijoiden ja heidän esimiehensä kanssa työntekijöiden koulutuksen aikana kehitettyjen tavoitteiden ja toimintasuunnitelmien edistymisestä.
Tehokkaassa työntekijöiden koulutustilaisuudessa ryhmä keskustelee siitä, miten harjoittelua sovelletaan työhön. He puhuvat myös siitä, miten voittaa tyypilliset esteet, joita he todennäköisesti kohtaavat yrittäessään soveltaa työntekijöiden koulutusta. Vakuuttava näyttö tukee näitä oikeutetuina ja tehokkaina siirtomenetelmiä . Marguerite Foxon, tällä hetkellä Motorolan johtava suorituskyvynteknologi, Australian Journal of Educational Technology :"Kirjallisuudessa on esitetty useita siirtokäytäntöjä, jotka voidaan sisällyttää koulutusohjelmiin, ja tutkimus on tuottanut joitain rohkaisevia tuloksia.
"Erityisesti kun oppilaat saavat tavoitteiden asettamista ja itseohjautun opetuksen osana koulutusta, he osoittavat huomattavasti suuremman siirron tason (esim. Gist, Bavetta, & Stevens, 1990a; 1990b).
"Tällaiset strategiat lisäävät siirron todennäköisyyttä, koska ne tunnustavat organisaatiojärjestelmän tekijöiden vaikutuksen samalla kun auttavat yksilöä keskittymään mahdollisiin sovelluksiin ja" tekemään suunnitelmia "koulutuksen käyttämiseksi.
"Sekä opettajien että toimittajien suunnittelijoilla on vastuu käsitellä siirtokysymystä - auttaa oppilaita ajattelemaan, miten osaaminen integroidaan heidän työpaikkoihinsa ja suunnitella, mikä helpottaa tai estää siirtoa. enää tarpeeksi hyvä jättää se yksittäiselle oppilaille - jos se olisi koskaan ollut. "
Auttaa helpottamaan ohjaajan ja koulutukseen osallistuvan henkilön välistä kumppanuutta.
Heidän on tavattava säännöllisesti, jotta harjoittelija voi jakaa hakemussuunnitelmansa ja edetä ohjaajan kanssa. Tämä kumppanuus sisältää myös kiitosta, myönteistä vahvistamista ja palkintoja työntekijöiden koulutuksen oppimiseen ja soveltamiseen.Tämä kumppanuus takaa sen, että epäonnistuneita yrittäjiä soveltaa uutta oppimista pidetään oppimismahdollisuuksina virheiden sijaan. Älä koskaan "rankaise" yksilöä yrittäessään harjoittaa uutta käyttäytymistä tai lähestymistapaa. Jos organisaatiosi lähestyy suorituskyvyn arviointeja perinteisellä tavalla, järjestelmä tai väline ei voi luokitella häntä uuden ammattitaidon harjoittamiseen.